Рабочая программа юный правовед. Образовательная программа дополнительного образования детей "Юные правоведы" (адаптированная)
Закон РФ «Об образовании» и требования к образовательным программам дополнительного образования России ставят основными задачи формирование правового сознания и гражданской ответственности обучающихся.
Построение в России гражданского общества не может быть решено без разрешения задач правового образования и просвещения подрастающего поколения.
Каждый человек обязательно должен знать и изучать свои права и обязанности. Чем раньше ребёнок начнёт постигать общественные нормы жизни, тем более осознанно он будет поступать в тех или иных ситуациях.
Наша жизнь, особенно в настоящий период, настолько сложна и многообразна, что изучение азов правоведения необходимо начинать практически с раннего детства. Ребёнок, получив базовые знания на занятиях по праву, легче сможет ориентироваться в самостоятельной жизни, будет подготовлен к изучению некоторых тем по курсу «Обществознания» в старшей школе.
Цели курса:
Формирование правосознания и правовой культуры, изучение основ законодательства;
Помочь детям понять современное общество и роль человека в его развитии;
Научить оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;
Сформировать навыки применения юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях;
Создать условия для осознания детьми принадлежности к различным социальным группам (семья, класс, школа) и социальные роли.
Осознание необходимости соблюдения закона;
- ребенок должен понять, что он полноправный гражданин страны, который обладает определенными правами и обязанностями;
- воспитание патриотизма, уважения к другим людям и чувства собственного достоинства;
Развитие творческих способностей, речи, памяти, коммуникативных навыков и умения самостоятельно принимать решения.
В процессе занятий формируются основные и индивидуально- психологические особенности ребёнка. Создаются предпосылки формирования социально - нравственных качеств личности.
Особенности психофизического развития начинается в том, что ребёнок готов включиться в социальный процесс. Приобрести гражданские и общечеловеческие качества.
Основная роль в этот период принадлежит сюжетно - , так как в них идёт процесс приобщения к социальной жизни детского и взрослого сообщества. Здесь ребёнок получает представление о правах и обязанностях, учиться согласовывать свои интересы, сдерживать желания.
У школьников необходимо сформировать представление о человеке, как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции РФ, о правах человека и ребёнка, познакомить с основными документами: «Всеобщей декларации прав человека», «Конвенции ООН о правах ребёнка». Важную роль формирование понятий о Родине, гражданине, семье, своей родословной, об отношениях в семье, человеке как личности
Основные формы проведения занятий:
Практические занятия;
Наблюдение;
Беседа;
Экскурсия;
Общение с представителями различных профессий;
Обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций;
Сюжетно- ;
Дискуссии;
Подготовка сообщений по проблеме;
Викторины;
Тесты;
Творческие работы (рисование);
Массовые мероприятия.
Психологическое обеспечение программы включает в себя создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятии, пробуждение воображения детей в практической деятельности, разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворённости детей и их родителей содержанием занятий по данной программе.
Кроме этого, детки учатся выступать перед своими одноклассниками и друзьями, проводить учебно-исследовательскую деятельность, работать самостоятельно и в группах.
Современная школьная программа требует от своих учеников дополнительных знаний и умений. Для того, чтобы человек мог уверенно чувствовать себя в обществе, он должен обладать своей собственной позицией, быть интеллектуально развитым и уметь поддержать любую тему разговора. Как известно, основы всей будущей жизни ребенка закладываются именно в детстве. Возможность посещать различные кружки и секции – неоценимый вклад в его жизнь! «Юный правовед» - это курс, который позволит узнать ребенку много нового о своей стране и ее законах. Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).
Учебно – тематический план
Всего часовВ том числе
теория
практика
Раздел I . Закон - один для всех.
Введение. Зачем нам необходимо знать законы? Анкетирование.
Что такое вина? Что такое ответственность?
Виды правонарушений
Действие и бездействие. «Борьба с безразличием»
Закон для нас. Закон внутри нас.
Служба доверия
Игра-тренинг «Как не стать жертвой преступления?»
Раздел II . Основы семейного права РФ. Семейный кодекс (основные понятия).
«Мы и наши права» (по материалам
Конвенции ООН о правах ребенка).
Конституция РФ. Дети под защитой государства.
Я гражданин своей страны. Беседа
Мои документы
Мой дом - моя крепость.
Жизнь в неволе (рабство).
Свобода выбора: где жить и с кем жить.
Честь и репутация
Подготовка буклета «Права ребенка»
«Дети и терроризм» - беседа. Проект «Мы против насилия!»
Оформление стен газеты «Мы против насилия!»
«Имею право» (игра-конкурс по праву) - права и обязанности несовершеннолетних.(среди 5-х кл)
Раздел III . Знакомство с профессиями
Знакомство с профессиями - следователь, инспектор по
делам несовершеннолетних (планируется встреча с инспектором по делам несовершеннолетних)
Профессия - юрист
«Мудрые мысли»
Раздел IV . Экологическое право
Беседа «Экологические правонарушения. Юридическая ответственность за их совершение»
«Сумеем ли мы сберечь природу с помощью права?»
Правовая игра «Большой круг»
За первый год занятий кружка учащиеся должны:
Знать содержание наиболее важных законодательных актов (или фрагментов из них), общие правила применения права, содержание прав и свобод человека, порядок приобретения и утраты гражданства РФ; правила, соблюдение которых способствует охране личной безопасности человека от преступных посягательств;
Иметь представление о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности; о месте гражданина России в существующей системе экономических и политических отношений, регулируемых правом, об условиях и порядке участия в качестве субъектов правоотношений в экономической и политической жизни страны; о видах юридической ответственности граждан;
Усвоить совокупность конкретных правил поведения в интернате, школе, на улице, в учреждениях культуры, на зрелищных мероприятиях, в местах отдыха, основанных на уважении к правам и свободам других граждан;
Различать правомерное и неправомерное поведение, основание и порядок назначения наказаний; полномочия судов, органов внутренних дел. прокуратуры, адвоката, нотариуса.
- Официальный сайт Консультант Плюс
- Информационно-правовой портал Гарант.ру
-Информационно-правовая система Кодекс
- Официальный интернет-портал правовой информации
- Единый портал для размещения информации о разработке федеральными органами исполнительной власти проектов нормативных правовых актов и результатов их общественного обсуждения
- Портал государственных услуг
- Официальный сайт Президента Российской Федерации
- Официальный сайт Правительства Российской Федерации
- Официальный сайт Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации
- Официальный сайт Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации
- Портал «Президент России – гражданам школьного возраста»
Список литературы
I . Нормативные источники
1. Конституция РФ от 12 декабря 1993г. М., 2015
2. Конвенция ООН о правах ребёнка.- М.:Семина Л.И..Рудомино, 2001.
II . Литература
1. Блотина Т.В. Конвенция о правах ребёнка и законодательство РФ в вопросах и коментириях.М.,2012.
2. Гражданское образование в современной школе: Материалы конвенции 4-5 мая 2000г. Калуга,2010.
3. Лопатина Т., Федорова Ф., Права ребёнка /практическое пособие - Тульский регион. Центр поддержки женщин и семьи "Подруга"-2012.
4. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита из прав: Сборник нормативных документов. М, 2013.
5. Семина Л.И. Мы - сограждане. М.: Бонфи,2012.
6. Соколов Я.В., Комсов Д.В., Максимов С.В. Ответственность за правонарушение. М.: НВЦ "Гражданин",2012.
Приложение
В нашей стране каждый ребенок, пришедший в школу учиться, пользуется определёнными правами и одновременно должен выполнять ряд обязанностей.
Каждый школьник имеет право:
получить качественное образование в соответствии с государственным образовательным стандартом;
ознакомиться с Уставом и правилами внутреннего распорядка школы;
обучаться, если необходимо, по ускоренным программам, по индивидуальным учебным планам или дома;
получать дополнительную помощь со стороны учителя, если возникли трудности в освоении учебного предмета или занятия были пропущены по болезни;
бесплатно пользоваться школьной библиотекой;
получать отметки по учебным предметам исключительно в зависимости от своих знаний и умений;
свободно выражать своё мнение;
участвовать в управлении школой, вносить предложения, касающиеся школьной жизни.
Каждый школьник обязан:
действовать на благо родной школы, заботиться о её чести, поддерживать её авторитет и традиции;
строго соблюдать режим работы школы, посещать занятия в соответствии с расписанием, не опаздывать на уроки;
добросовестно учиться, расширять свои знания, умения и навыки, систематически и вовремя выполнять домашние задания;
в случае пропуска занятий предъявлять классному справку от врача или объяснительную записку от родителей;
выполнять распоряжения и требования директора, руководства, учителей и других работников школы;
относиться с уважением к работникам школы и другим ученикам, помогать младшим школьникам;
предъявлять дневник по требованию учителя;
записывать в дневник домашние задания по всем предметам;
приносить на занятия все необходимые принадлежности: учебники, тетради, дневник, ручки, карандаши ит. п.;
выглядеть чисто и опрятно, соблюдать требования школьной и личной гигиены, заботиться о соответствии своей и внешнего вида строгому деловому стилю;
заботиться о собственном здоровье и безопасности, о здоровье и безопасности других учащихся, соблюдать требования техники безопасности;
обнаружив в школе или на пришкольном участке брошенную (пакет, свёрток, коробку) или заметив незнакомого подозрительного человека , немедленно сообщить об этом учителю или другому работнику школы;
беречь имущество школы, соблюдать чистоту и порядок в здании школы и на её территории.
Права и обязанности школьников находятся под охраной законодательства его страны и Конвенции о правах ребенка, принятой ООН.
Министерство образования Нижегородской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
"Шатковский агротехнический техникум"
Программа кружка "Правовед"
(на 2 учебных года)
2013-2014 учебный год
2014-2015 учебный год
Разработала:
Преподаватель, руководитель кружка С.М. Зудова
р.п. Шатки
2013г.
Пояснительная записка
В условиях формирования правового государства одной из главных проблем является воспитание гражданина, способного понимать, что порядок, необходимый нашей стране. Может быть только порядком, основанным на праве. Содержание правового образования подростков определяется с учетом коренных изменений, которые происходят в России и новым характером отношений между государством, личностью и социальным положением гражданина.
Знание норм права способствует подготовке обучающихся к жизни в обществе в реальных условиях. Знание законов поможет им скорее и конструктивнее адаптироваться к требованиям социума. Сегодня образовательная организация может многое сделать для того, чтобы общечеловеческие ценности стали не только суммой знаний, но и определяли поведение человека: формировали у подростков чувство собственного достоинства, способность сопротивляться жестокости и проявлять толерантность.
Воспринимая эти требования, человек соотносит их с реальной правовой практикой, вырабатывает соответствующие оценочные суждения о праве. Происходит накопление правовых знаний, вырабатывается индивидуальная позиция по отношению к действующему праву. Программа кружка "Правовед" рассчитана на обучающихся и воспитанников в возрасте от 16 до 18 лет. Реализуя данную программу, необходимо добиться организованного, систематического, целенаправленного воздействия на личность, формирования правосознания, правовой культуры, правовой компетентности, правовых установок, навыков и привычек правомерного активного поведения.
Активное применение ситуаций правовой ориентации (в играх, тренингах, упражнениях) способствует не только проверке, но и закреплению полученных правовых знаний. При использовании ситуаций правовой ориентации создаются такие условия, которые заставляют воспитанников напряженно трудиться. Ведь именно в процессе преодоления трудностей возникает осознание, и чем сложнее будет ситуация, тем выше будет результат. Моделирование педагогических ситуаций правовой ориентации, предусмотренных программой, служит важным звеном воплощения позитивного правосознания в правомерном поведении обучающихся и воспитанников.
Программа кружка направлена на:
воспитание социально активных и законопослушных граждан;
формирование уважительного отношения обучающихся и воспитанников к закону, чувства ответственности за свои действия, нетерпимость к произволу и злоупотреблениям.
Цель курса изучить основы конституционного строя РФ, организации публичной власти, конституционного статуса личности и помочь обучающимся разобраться во всем многообразии гражданских, трудовых, семейных, уголовных и других отношений, урегулированных правом, научиться уважать законы и бороться за свои права.
Задачи:
1.Познакомить обучающихся с основными положениями теории права (раздел 1. Теория права) и основными вопросами текущего Российского законодательства (Конституцией РФ, основами гражданского и семейного права, другими важными законами нашего государства, с номами поведения, принятыми в обществе – Раздел 2).
2. Формирование у обучаемых комплекса знаний об основах конституционного строя РФ, правах и обязанностях человека и гражданина, о федеративном устройстве, о месте и роли Президента Российской Федерации на основе детального изучения Конституции РФ.
3.Помочь обучающимся в формировании гражданской и нравственной позиции, в развитии правосознания, в овладении умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности.
4. Формировать у обучающихся умения, навыки и привычки правомерного поведения.
5.Помочь обучающимся и воспитанникам осознать себя как личность в системе общественных отношений.
6. Воспитывать чувство коллективизма, патриотизма, гражданственности, нравственности, формировать ценностные ориентации, развивать творческий потенциал.
Данный курс кружка дает обучающимся и воспитанникам тот объем правовых знаний, который позволит ему в дальнейшем реализовать себя как полноправного и законопослушного гражданина правового государства.
В программе кружка содержится информация обо всех основных отраслях права, хотя преимущественное внимание уделяется нормам, которые регулируют имущественные, хозяйственные отношения в стране. Программа кружка содержит актуальные сведения о законах, регулирующих отношения между покупателем и продавцом, заемщиком и кредитором, арендатором и арендодателем, знакомит обучающихся с правовыми способами разрешения споров и конфликтов.
Третий раздел "Вопросы истории развития права России" излагает дополнительный материал, который направлен на развитие интересов, склонностей и способностей обучающихся. Этот раздел поможет реализовать принцип осуществления межпредметных связей.
Основные формы и методы проведения занятий:
Проводятся занятия – 1раз в неделю, по одному учебному часу (32-34 учебных часа в год). Наряду с теоретическими проходят практические занятия по изучению документов, выступления ребят на открытых классных часах, обучающиеся участвуют в конкурсах, олимпиадах, проектной деятельности. Занятия кружка проводятся группой, подгруппой.
Срок реализации программы кружка – 2 года.
Формы организации деятельности кружка: внеурочная.
Методы реализации программы кружка – речевая деятельность; практические умения для правотворческой и иного вида деятельности.
Приемы организации деятельности кружка:
Интерактивные-
- лекция;
- продвинутая лекция;
- научно-практическая конференция;
- диспут;
-дискуссия;
- эссе.
Активные-
- семинар;
- практическая работа;
-ролевая игра;
- деловая игра;
- экскурсия;
-гражданский форум;
- ты - репортер;
- дебаты и т.д.
Тематический план и содержание программы кружка "ПРАВОВЕД"
Примерный срок проведения (месяц, неделя)
Тема занятия
Кол-во
часов
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Учебно-методическое обеспечение, ИКТ-ресурсы
2013-2014 учебный год
Сентябрь
3 неделя
Понятие системы нормативного регулирования
1
Объясняют понятия социальная норма, правовая норма. Называют виды социальных норм.
Называют основные методы правового регулирования, объясняя их отличия. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи.
Учебник, тетрадь,- компьютер;
мультимедиа- проектор
Сентябрь
4 неделя
Соотношение норм права и морали
1
Сравнивают моральные и правовые нормы. Отличие права от иных социальных норм. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. Объясняют понятия норма права и ее структура, отрасль права. Называют отрасли права и характеризуют их содержание.
Учебник, тетрадь,
компьютер;
мультимедиа-проектор
Октябрь
1 неделя-
3 неделя
Формы (источники) права.
3
Характеризуют понятия: источник (форма) права; законы; подзаконные акты.
Виды нормативно-правовых актов: характеризуют понятия "закон", "указ", "Конституция".
Действия НПА во времени, в пространстве и по кругу лиц: решают практические задачи.
Учебник, тетрадь,
- компьютер;
-мультимедиа-проектор
Октябрь
4 - 5 неделя
Правотворчество:
Понятие правотворчества, его принципы и виды.
Этапы и стадии правотворческого процесса
2
Характеризуют термин "законодательная инициатива",
рассказывают о процедуре вступления в силу правовых актов. Используя электронное приложение, выполняют задания, работая с текстом Конституции РФ ст.90, 115. Выполняют тестовые задания.
Конституция РФ,
учебник, тетрадь,-
компьютер; мультимедиа-проектор
Ноябрь
2,3 неделя
Норма права:
Понятие правовой нормы
(продвинутая лекция).
Структура правовой нормы
(деловая игра)
2
Характеризуют термин "правовая норма", "гипотеза", "диспозиция", "санкция".
Учебник, тетрадь,-
компьютер;
мультимедиа-проектор
Ноябрь
4 неделя
Декабрь
1 неделя
Правовые отношения:
Понятие, структура и виды правоотношений.
Субъекты правоотношений, их правоспособность и дееспособность.
2
Называют состав, субъектов правоотношений. Выявляют специфические признаки правоотношений, Характеризуют понятия правоспособность и дееспособность физических лиц. Рассказывают об особенностях дееспособности несовершеннолетних. Называют особенности правоспособности и дееспособности юридических лиц. Конструируют схему " Субъекты правоотношений" из предложенных составных частей.
компьютер;
мультимедиа-проектор
Декабрь
2 неделя
Реализация права (практическая работа)
1
Характеризуют понятие "реализация права". Решают практические задачи: составляют акт применения права "приказ директора "О награждении работников".
Учебник, задания на карточках, тетрадь,
компьютер;
мультимедиа-проектор
Декабрь
3 неделя
Экскурсия в районный отдел по защите прав потребителей: "Реализация прав потребителя".
1
Экскурсия. Знакомятся с местонахождением районного отдела по защите прав потребителя, с внутренней структурой этого отдела, с наличием актов законодательной деятельности, которые обуславливают работу отдела.
Учебник, задания на карточках, тетрадь,
компьютер;
мультимедиа-проектор
Декабрь
4 неделя
Правосознание и правовая культура как средство обеспечения правового воздействия.
1
Характеризуют понятие "правосознание". Приводят примеры высокого и низкого уровня проявления правосознания.
Учебник, тетрадь,
компьютер;
мультимедиа-проектор
Январь
3 неделя,
4 неделя
февраль
1 неделя
Правомерное поведение: Понятие правонарушения, его признаки, состав, виды.
Правонарушение и юридическая ответственность ("Ролевая игра "Хочу спросить").
Практическая работа по теме: "Правомерное поведение, правонарушение"
3
Характеризуют понятие правонарушение, юридическая ответственность. Называют признаки и виды правонарушений. Объясняют отличия преступлений от проступков, понятие презумпция невиновности. Характеризуют гражданский, административный, дисциплинарный проступок. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
Компьютер;
-мультимедиа-проектор
февраль
2 неделя
Экскурсия в ОВД по Шатковскому району:
"Работа правоохранительных органов по предупреждению правонарушений"
1
Знакомятся с формой и оформлением заявления по факту правонарушения, протокола, опроса свидетелей. Учатся составлять заявление по факту кражи собственности, нарушения чести и достоинства человека и гражданина и т.д.
Тетрадь
февраль
3 неделя
4 неделя
Просмотр видеофильма "Причины правонарушений". Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних: "Причины правонарушений у несовершеннолетних"
2
Анализируют, оценивают,критически осмысливают полученный материал.
Компьютер;
-мультимедиа-проектор
Март
1 неделя
Законность и правопорядок
("ты – репортер")
1
Сбор информации о проявлениях законности в действительности, высокого и низкого уровня законности в обществе.
Компьютер;
-мультимедиа-проектор, тетрадь,
Март
2 неделя
Экскурсия в прокуратуру Шатковского района: "Работа правоохранительных органов в механизме правового воздействия"
1
Составляют заявление прокурору о нарушении прав человека.
Тетрадь.
Март
3 – 4 неделя;
Апрель
1 – 4 неделя
История российских конституций.
Конституция РФ – основной закон государства. Понятие конституции. Конституция - как главный нормативный акт. Разработка и принятие действующей Конституции РФ. Конституционная реформа. Проекты Конституции РФ (1990-1993 гг.). Структура и содержание Конституции РФ 1993 г.Конституционные поправки и пересмотр Конституции.
Юридические свойства Конституции.
6
Мозговой штурм. Слова-ассоциации.
Высказывают свою точку зрения (ПОПС-формула), анализируют тексты и ответы на поставленные вопросы, готовят сообщения о конституции ("конституционный вопрос в России", "Реформаторская деятельность Александра I", "Николай II и Манифест 17 октября, её особенностях.
Дебаты:
-Осознавало ли российское общество в XIX необходимость введения конституции?
-Когда были принятые Основные государственные законы, выполняющие роль "конституции" и стала ли монархия в России конституционной после их принятия?
- Как соотносятся право и политика в разные периоды развития общества?
Конституция РФ, тетрадь,
- компьютер;
-мультимедиа-проектор
Работа с Конституцией.
Май
2 неделя
Человек, его права и свободы - высшая ценность. Основные права и свободы человека.
1
Рассказывают о международных документах по правам человека, объясняют содержание правового статуса личности. Называют гарантии прав и свобод человека и конституционные обязанности человека и гражданина. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
Характеризуют личные права человека, приводя конкретные примеры. Обобщают и делают вывод:"Без обязанностей нет прав".
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер;
-мультимедиа-проектор
Май
3-5 неделя
Экономические, социальные и культурные права человека. Политические права граждан. Права несовершеннолетних
3
Классифицируют права человека. Характеризуют экономические, социальные и культурные права человека, приводя конкретные примеры. Характеризуют политические права человека, права несовершеннолетних, приводя конкретные примеры. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер;
-мультимедиа-проектор
2014-2015 учебный год
Сентябрь
3 неделя
Федеративное устройство
1
Характеризуют понятие "федерализм". Рассказывают об основных формах государственного устройства.
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Сентябрь
4 неделя
Президент РФ – глава государства
1
Характеризуют понятие "разделение властей". Работа в тетради. Анализируют главу 4 Конституции, составляют кластер "Полномочия Президента". Отвечают на вопросы по ст.92,93 Конституции о порядке избрания Президента РФ и прекращения его обязанностей.
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Октябрь
1 -2 неделя
Федеральное собрание- парламент Российской Федерации
2
Характеризуют понятие "парламент". Знакомятся со структурой парламента. Работают с текстом Конституции:
- что такое парламент, парламентаризм?
-функции Совета Федерации и Государственной Думы.
- порядок формирования Совета Федерации.
- порядок принятия и вступления в силу законов РФ.
Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Октябрь
3-4 неделя
Правительство Российской Федерации - исполнительная ветвь власти
2
Характеризуют понятие "Правительство РФ". Знакомятся со структурой Правительства РФ. Работают с текстом Конституции:
- что такое Правительство РФ?
-функции Правительства РФ.
- порядок формирования Правительства РФ
- кто является председателем Правительства РФ.
Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
Конституция РФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Октябрь
5 неделя
Ноябрь
2-3
неделя
Судебная власть в РФ. Правоохранительные органы
3
Объясняют структуру судебной системы РФ, правоохранительных органов РФ, характеризуя их деятельность. Называют условия, при которых человек может стать судьей. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
КонституцияРФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Ноябрь
4 неделя
Декабрь
1-4 неделя
Гражданство Российской Федерации
5
Характеризуют понятие "гражданство", называют принципы и основания для приобретения российского гражданства, способы и порядок приобретения гражданства РФ, гражданство детей, органы и должностные лица, ведающие делами гражданства. Конституционно-правовой статус иностранцев и лиц без гражданства в РФ. Объясняют порядок подготовки и проведения выборов в РФ. Рассказывают об основаниях прекращения гражданства РФ. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи
КонституцияРФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
январь
3 неделя
Общественные объединения
1
Характеризуют понятие "общественные объединения", называют формы и виды общественных объединений. Объясняют отличительные черты таких видов общественных отношений, как профсоюзы и политические партии. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
КонституцияРФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
январь
4 неделя
Конституционные обязанности человека и гражданина
1
Называют конституционные обязанности граждан. Выполняют тестовые задания и решают практические задачи.
КонституцияРФ,
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Февраль
2-4
неделя
Взаимоотношения граждан и органов государственного управления. Административная ответственность
3
Рассказывают об общественных отношениях, регулирующихся нормами административного права и объясняют их особенность. Называют субъектов административного права. Объясняют, какие права имеют граждане в сфере государственного управления, и какие на них возложены обязанности. Самостоятельно осуществляют поиск определение термина "жалоба" в электронном приложении. Дают характеристику административным правонарушениям, выделяя их признаки. Объясняют, что такое административное наказание, и называет виды административных наказаний. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор
Март
2-4
неделя
Уголовная ответственность. Уголовная ответственность несовершеннолетних
3
Объясняют понятие "уголовная ответственность", называют основания привлечения к уголовной ответственности. Характеризуют обстоятельства, исключающие уголовную ответственность. Объясняют понятие "презумпция невиновности". Выполняют тестовые задания, решают практические задачи, работают с текс том Уголовного кодекса (ст.62) в электронном приложении. Характеризуют особенности уголовной ответственности несовершеннолетних и меры воспитательного воздействия. Решают практические задачи, знакомятся со ст.392 УПК РФ в электронном приложении.
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс"
Апрель
1 неделя
Условия и порядок заключения брака. Прекращение брака
1
Рассказывают о нормах, регулирующих отношения в семье. Называют участников семейных правоотношений, обязательные условия и препятствия к заключения брака. Объясняют причины распада браков. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс"
Апрель
2-3
неделя
Права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей и детей
2
Характеризуют права и обязанности супругов, классифицирую их на имущественные и личные неимущественные права. Объясняют понятие "режим супружеской собственности" и условия его возникновения. Объясняют понятие "брачный договор". Называют права и обязанности родителей и детей. Объясняют условия лишения родителей родительских прав, основания и порядок взыскания алиментов на содержание детей. Рассказывают о действиях органов, помогающих детям, оставшихся без попечения родителей. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. Знакомятся с текстом ч.2 и 3 ст. 35 ГК РФ в электронном приложении.
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс"
Апрель
4 неделя
Май
2 неделя
Какие правоотношения называют гражданскими. Субъекты гражданского права
2
Объясняют понятие "гражданские правоотношения" и называет их основные элементы. Характеризуют субъекта и объект гражданских правоотношений. Сравнивают имущественные и неимущественные отношения. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. Используя электронное приложение, знакомятся со ст.2 Гражданского кодекса РФ и составляют схему отношений, регулируемых гражданским законодательством. Объясняют понятия "гражданская правоспособность" и "дееспособность", выявляя их различия. Называет признаки, по которым организация считается юридическим лицом. Называет виды юридических лиц. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. Знакомится со ст. 22, 29 и 30 Гражданского кодекса РФ в электронном приложении.
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс"
Май
3 -4 неделя
Осуществление и защита гражданских прав. Что такое собственность
2
Характеризуют условия, ограничения свободы распоряжения своими правами и существующие формы защиты нарушенных гражданских прав, понятия "право собственности", называет правомочия, принадлежащие собственнику, основания возникновения права собственности. Объясняют понятия "общая собственность", "долевая собственность", "совместная собственность". Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. Самостоятельно находят в электронном приложении нормативные правовые акты, в которых упоминается "срок исковой давности".
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс"
Май
5 неделя
Какие правоотношения называют трудовыми. Трудовой договор. Как устраиваются на работу.
1
Характеризуют источники трудового права и особенности трудовых правоотношений. Объясняют понятия "социальное партнерство", "коллективное соглашение"». Называют участников трудовых правоотношений, объясняют понятие "трудовой договор" и характеризуют его содержание. Рассказывают о порядке заключения и расторжения трудового договора. Характеризуют особенности регулирования труда несовершеннолетних. Выполняют тестовые задания, решают практические задачи.
тетрадь,
- компьютер,
-мультимедиа-проектор,
СПС "Консультант плюс",
тестовые материалы
Планируемый уровень подготовки обучающихся
По окончанию курса реализации программы кружка его участник (обучающийся) должен
знать:
-содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина, избирателя, работника, налогоплательщика, потребителя и способы их защиты; механизмы реализации и защиты имущественных и неимущественных прав; органы и способы международно-правовой защиты прав человека
уметь:
- правильно употреблять основные правовые понятия и категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия, судопроизводство и т.д.);
- характеризовать: основные черты правовой системы России, порядок принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения трудового договора.
- объяснять: взаимосвязь права и других социальных норм; основныеусловия приобретения гражданства; особенности прохождения альтернативной гражданской службы;
- различать: виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;
- приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;
-анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;
-выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом;
-определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;
-изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;
-решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).
3. Условия реализации программы кружка:
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы кружка требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
-рабочее место преподавателя (руководителя кружка);
-рабочие места по количеству обучающихся (участников) кружка.
Технические средства обучения:
- компьютер;
-мультимедиапроектор;
-многофункциональное устройство.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Нормативные правовые акты:
1. Конституция Российской Федерации от 12.12. 1993 г. //СЗ РФ, 1993, № 33.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 г. № 51-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.10.1994)//СЗ РФ, 05.12.1994, № 32, ст. 3301.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26.01.1996 г. № 14-ФЗ (принят ГД ФС РФ 22.12.1995)//СЗ РФ, 29.01.1996, № 5, ст. 410.
4. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья) от 26.11.2001 г. № 146-ФЗ (принят ГД ФС РФ 01.11.2001)//СЗ РФ, 03.12.2001, № 49, ст. 4552.
5. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая)" от 18.12.2006 N 230-ФЗ// СЗ РФ, 25.12.2006, N 52 (1 ч.), ст. 5496.
6. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11 2002 г. №138-ФЗ (принят ГД ФС РФ 23.10.2002)//СЗ РФ, 18.11.2002, № 46, ст. 4532.
7.Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 года № 63-ФЗ //СЗ РФ, 17.06.1996, N 25, ст. 2954.
8. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 N 174-ФЗ// СЗ РФ от 24.12.2001, N 52 (ч. I), ст. 4921.
9.Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ //РГ N 256, 31.12.2001.
10.Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197-ФЗ// РГ, N 256, 31.12.2001,
Основная литература:
1. Певцова Е.А. Право для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М., 2014.
Дополнительная литература:
1.Кауфман М.А. Пробелы в уголовном праве: понятие, причины, способы преодоления. М., 2012.
Ресурсы "Интернет"
Справочно-правовая система "Консультант Плюс" и (или) "Гарант".
13PAGE 14215
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» г. Кудымкара
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Юный правовед»
для 6 класса
на 2017-2018 учебный год
Составитель: Никитина Ирина Васильевна
учитель истории и обществознания
Кудымкар, 2017
Пояснительная записка
Закон " Об образовании в РФ" и требования к образовательным программам дополнительного образования России ставят основными задачи формирование правового сознания и гражданской ответственности обучающихся.
Построение в России гражданского общества не может быть решено без разрешения задач правового образования и просвещения подрастающего поколения.
Каждый человек обязательно должен знать и изучать свои права и обязанности. Чем раньше ребёнок начнёт постигать общественные нормы жизни, тем более осознанно он будет поступать в тех или иных ситуациях.
Наша жизнь, особенно в настоящий период, настолько сложна и многообразна, что изучение азов правоведения необходимо начинать практически с раннего детства. Ребёнок, получив базовые знания на занятиях по праву, легче сможет ориентироваться в самостоятельной жизни, будет подготовлен к изучению некоторых тем по курсу «Обществознания» в старшей школе.
Актуальность дополнительной образовательной программы «Юный правовед» состоит в том, что она реализует внедрение Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения и даёт возможность включить детей как в моделируемые, так и в реальные ситуации, поставить перед ними практические задачи, решение которых требует знание закона.
Цели:
Формирование правовой культуры у младшего школьника и элементарных представлений об обществе в целом;
Задачи:
Помочь детям понять современное общество и роль человека в его развитии;
Воспитать уважение к закону, к статусу гражданина РФ, к большой и малой родине;
Расширить кругозор детей, развить их активность, творчество, воображение;
Научить оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;
Сформировать навыки применения юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях;
Создать условия для осознания детьми принадлежности к различным социальным группам (семья, класс, школа) и социальные роли.
Рабочая программа «Юный правовед» рассчитана на учащихся 6-ых классов,
на 1 часа в неделю, что составляет 30 часов в год.
1.Вводное занятие.
Вводный инструктаж по Т/Б.
Практика: игра - путешествие в знания правоведения.
Цель: проверить знания обучающихся по правоведению.
2.Что такое право? В гостях у мадам Декларации на приёме.
Практика: путешествие в страну прав. « По праву хочу всё знать!». Правовая ассамблея сказочных героев. Викторина «Ваши права».
Цель: способствовать расширению знаний статей Всеобщей Декларации прав человека.
3.На приёме у госпожи Конвенции.
Практика: инсценировка статей. Информационно- познавательные занятия со спортивными элементами.
Цель: способствовать расширению знаний статей Конвенции ООН о правах ребёнка.
4.Кто я?
Практика: игра «Кто я?»
Цель: способствовать формированию понимания ребёнком своей социальной роли в семье и обществе.
5.Друг ли ты своим родителям? Главное счастье в семье.
Практика: психологический тест.
Цель: обеспечить усвоение обучающимися, что основой семьи и дружеских отношений является любовь, доверие, уважение и взаимопонимание.
6.Принятие решений в семье.
Практика: анализ истории «Как мы боролись с тройками», «Наша собака». Дискуссия «Микрофон»: «Принимать решение легко или трудно».
Цель: способствовать формированию умений анализировать вместе с родителями семейные проблемы и принимать решения.
7.Конфликтные ситуации в семье.
Практика: дискуссия «Микрофон».
Цели: обеспечить усвоение детьми понятий, которые приводят к конфликтным ситуациям.
8. «Мост доверия»
Цель: обеспечить усвоение детьми нравственных понятий, которые служат «мостом доверия» в человеческих отношениях.
9.Как научиться не ссориться, а жить дружно. Наука не обижать людей.
Практика: конкурсы, игры.
Цель: способствовать пониманию обучающимися. Что от их поступков и поведения в целом зависит настроение, состояние здоровья близких им людей.
10.Наш класс. Мы договариваемся.
Практика: разминка «Верёвочка». Дискуссия «Карусель»: «Как строятся взаимоотношения между одноклассниками.
Цель: способствовать укреплению чувства «мы» в классе, приблизить к пониманию смысла общественного договора, на основе этого выработать соглашение о правилах совместной жизни в классе.
11.Настроение другого человека.
Практика: творческая работа «Настроение моего соседа по парте»(рисование). Дискуссия «Карусель»: «Как строятся взаимоотношения между одноклассниками?»
Цель: содействовать осмыслению того, что залогом дружеских отношений является умение контролировать своё настроение и учитывать настроение друзей.
12.Я – ты - мы.
Практика: разминка «Угадай-ка». Загадки о человеке. Работа с понятием «человек».
Цель: способствовать закреплению понятия «индивидуальность» и главного вывода. Что моё «Я» тем богаче, чем больше тепла идёт от меня к другим людям.
13.Берегите Землю!
Практика: творческая работа «Цветы в рисунках». Викторина. Загадки. Игра- путешествие «Встреча на полянке».
Цель: научить познавать окружающий мир и бережно относиться к природе.
14.Серьёзный разговор о безопасности дорожного движения.
Практика: викторины «Я и ПДД», «Правила твои друзья! Забывать друзей нельзя!». Эстафета «Дисциплинированные пешеходы»
Цель: обеспечить усвоение обучающимися ПДД, так как это является главным условием безопасности ребёнка.
15.Итоговое занятие: «Правовой турнир»
16.Мораль и право.
Практика: диагностическая игра «Я и общество»
Цель: выявить отношение обучающихся к нормам морали и права, изучаемых в программе.
17.Гражданин и его права.
1. Понятия «гражданин» и «обыватель»
Практика: диагностическая игра «Кто такой гражданин?»
Цель: определение какими качествами должен обладать гражданин.
Поведение человека в рамках закона.
Практика: дискуссия «Карусель»: «По каким причинам люди совершают необдуманные поступки».
Цель: помочь обучающимся разобраться. К чему могут привести необдуманные поступки, и какую роль в поведении человека играют его ум, воля, характер.
Конвенция ООН о правах ребёнка. Всеобщая Декларация прав человека
Практика: диагностическая игра «Отличия Конвенции от декларации». Игра «Путешествие в сказку»
Цели: обеспечить усвоение прав ребёнка на основе образного и ассоциативного мышления; оценка поступков сказочных героев в соответствии со статьями Конвенции(с использованием кукол); проверить уровень знаний обучающихся некоторых статей Конвенции.
Первый документ человека.
Практика: творческое задание (нарисовать младенца, дать ему имя и определить, что ему нужно, чтобы он был счастлив.
Цель: помочь обучающимся разобраться и определить, что такое прав ребёнка, зачем ребёнку нужно свидетельство о рождении.
Право на имя.
Практика: ребусы, загадки, связанные с именами людей.
Цель: способствовать осознанию важности выбираемого имени родителями для своего ребёнка и значимости имени.
18.Гражданин- это личность
1. Достоинства и недостатки.
Практика: игра «Кто я?». Анализ произведений А.С.Пушкина «Скупой рыцарь», К.И.Чуковского в переложении из библии «Каин и Авель»
Цели: способствовать формированию у обучающихся понятия «личность»; умения объективно оценивать недостатки и достоинства человека.
2. Добро и зло. Сказка о добре и зле. Зачем быть добрым?
Практика: анализ картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». «Притча о блудном сыне» .Дискуссия «Карусель»: «Злые и добрые поступки».
Цель: обеспечить усвоение обучающимися, что добро сильнее зла.
19.Гражданин и общество.
1. Что такое общество? Что такое нация?
Практика: дискуссия «Карусель»: «Какие явления в обществе, на ваш взгляд, улучшают самочувствие человека, а какие ухудшают его и почему?»
Цели: обеспечить понимание влияния общественных процессов и явлений на человека; понимание принятия и выполнения законов на основе собственного законотворчества.
2. Моя семья.
Практика: знакомство с семейным кодексом. Семья и закон. Разминка «Мои родные»- составление генеалогического дерева.
Цели: формировать понятие о складывании семейного бюджета; расширить знания о родственниках и членах своей семьи.
3. Моя школа.
Практика: школа глазами детей. Ролевая игра «Если бы был директором…». Диспут «Права ребёнка в школе»
Цели: способствовать пониманию сложности управления школой и выявить детские проблемы в школе; познакомить с правами обучающихся в школе и методами защиты прав ребёнка в школе.
Мои друзья.
Практика: игра «Крушение корабля»
Цель: создание ситуации, способствующей познанию цены дружбы.
20.Жизнь даётся один раз.
Практика: конкурс на составление словесного портрета курильщика, пьяницы, наркомана, спортсмена.
Цели: показать, что вредные привычки сокращают жизнь; определить, какие качества человека приближают его к вредным привычка, а какие отдаляют, и почему?
21.Правонарушения.
1. Причины и виды правонарушений.
Практика: анализ стихотворения А.Барто «О дурном родительском примере»
Игра «Юридическая консультация»
Цели: обеспечить усвоение обучающимися влияния отрицательного поведения родителей на воспитание детей; способствовать формированию умения самостоятельно анализировать и принимать решение в конкретных ситуациях с применением юридических знаний(занятия проводятся с элементами кукольного театра).
2. Что такое ответственность и наказание.
Практика: тесты: «Ваше чувство ответственности», «Ваше чувство справедливости».
Цели: обеспечить усвоении понятий ответственности, наказания на конкретных примерах.
22.Гражданин и государство
1.Власть и государство.
Практика: практическая работа «Познай людей и самого себя». Игра «Если бы я был президентом…»
Цель: способствовать формированию умения самостоятельно принимать решение по общественным проблемам.
2. Что должно защищать государство?
Практика: ролевая игра «Нуждается ли человек в защите?». Практическая работа «Познай людей и самого себя»
Цель: способствовать формированию понимания механизма защиты прав человека.
3. Что такое федерация?
Практика: знакомство с фантастической страной по рассказу Е.С.Римара «Кость и хлеб».
Цель: способствовать формированию у обучающихся умения найти выход из трудного положения для народа фантастической страны.
4.Гимн. Герб. Флаг.
Практика: конкурс на лучший эскиз герба г. Пугачёва.
Цель: обеспечить понимание значимости государственной символики.
23.Обобщающие занятия.
1. Итоговое занятие
В процессе занятий формируются основные и индивидуально- психологические особенности ребёнка. Создаются предпосылки формирования социально - нравственных качеств личности.
Особенности психофизического развития начинается в том, что ребёнок готов включиться в социальный процесс. Приобрести гражданские и общечеловеческие качества.
Основная роль в этот период принадлежит сюжетно - ролевым играм, так как в них идёт процесс приобщения к социальной жизни детского и взрослого сообщества. Здесь ребёнок получает представление о правах и обязанностях, учиться согласовывать свои интересы, сдерживать желания.
Игра вызывает качественные изменения в психике ребёнка. Она позволяет выявить уровень развития личностных качеств ребёнка, определить статус в детском коллективе.
Гражданско-правовое образование в среднем школьном возрасте имеет, прежде всего, нравственно - этическую основу. Поэтому на первый план выходят следующие понятия: «Родина», «малая родина», «гражданин», «правила поведения», «добро и зло», «права и обязанности» и т.д.
У школьников необходимо сформировать представление о человеке, как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции РФ, о правах человека и ребёнка, познакомить с основными документами: «Всеобщей декларации прав человека», «Конвенции ООН о правах ребёнка». Важную роль играет формирование понятий о Родине, гражданине, семье, своей родословной, об отношениях в семье, человеке как личности.
Возраст от 11 до 13 лет характеризуется тем, что в этот период у ребёнка обостряется интерес к тому, как устроен мир. Идёт освоение самых разнообразных видов деятельности, что обеспечивает формирование таких качеств как умелость, трудолюбие, компетентность. Происходит смена преобладающей сферы социализации, на первый план выходит учебная деятельность. Социальный характер этой деятельности проявляется в том, что она организована обществом и направлена на её воспроизводство и её развитие.
Основные методы, обеспечивающие сознательное и прочное усвоение материала обучающимися:
Словесный метод (беседа, лекция, чтение, рассказ);
Метод социальных проектов;
Практическая работа (решение правовых задач, работа с документами, просмотр видеофильмов, экскурсии);
Игры (дидактические, ролевые с фрагментами кукольного спектакля, развивающие, познавательные);
Проблемно - поисковый метод (создание и решение проблемных ситуаций);
Самостоятельная работа (выполнение задач по праву);
Метод контроля (тесты, викторины ит.д.).
Психологическое обеспечение программы включает в себя создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятии, пробуждение воображения детей в практической деятельности, разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворённости детей и их родителей содержанием занятий по данной программе.
Основные формы проведения занятий:
Практические занятия;
Наблюдение;
Экскурсия;
Общение с представителями различных профессий;
Обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций;
Сюжетно- ролевые игры;
Дискуссии;
Подготовка сообщений по проблеме;
Викторины;
Творческие работы (рисование);
Массовые мероприятия.
Формы контроля:
Диагностическая игра;
Контрольное занятие;
Проверочная работа;
Психологический тест.
Ожидаемые результаты
К концу обучения должны знать:
Понятия «Декларация», «Конвенция», «добро и зло», «человек», «личность»;
Свои социальные роли;
Права и обязанности;
Правила дорожного движения.
Основные понятия: гражданин, закон, правопорядок, личность;
Права ребёнка;
Защита закона;
Суд, прокуратура;
Президент.
Должны уметь:
Оценивать свои поступки, прогнозировать их возможные последствия;
Защищать свои права при участии родителей;
Принимать несложные решения в различных ситуациях;
Ценить дружбу;
Беречь природу.
Работать с документами;
Осознанно пересказывать некоторые статьи Конвенции и Декларации;
Давать оценку поступкам с позиции права; объяснять основные правовые понятия.
Диагностический и контрольный материал:
1.Диагностическая игра по станциям "Мы с вами знакомы".
2.Тест-рисунок "Моя Родина".
3.Тест - рисунок "Я и моя семья".
4.Тест - рисунок "Наш класс".
5.Контрольное занятие - "Игра - путешествие по станциям на волшебном экспрессе".
6.Психологический тест "Взаимоотношения в семье ".
7.Диагностическая игра "Кто такой гражданин".
8.Контрольное занятие "Звездный час "Наши права"".
9.Диагностический тест "Юный правовед".
10.Контрольный тест "Я и власть".
11.Итоговое проверочное задание "Если бы президентом был я, то провел бы следующие реформы...".
ОФОРМЛЕНИЕ КАЛЕНДАРНОГО УЧЕБНОГО ГРАФИКА
| Кол-во часов | Форма занятия | Тема занятия | Форма контроля |
|||||||
| практика |
||||||||||
| Вводное занятие. Вводный инструктаж по Т/Б. Знакомство с планом работы на год. | ||||||||||
| путешествие | Что такое право? В гостях у мадам Декларации на приёме. | |||||||||
| лекция с элементами игры | На приёме у госпожи Конвенции | кроссворд |
||||||||
| психологический тест | Друг ли ты своим родителям? Главное счастье в семье. | |||||||||
| Принятие решений в семье. | ||||||||||
| дискуссия | Конфликтные ситуации в семье. | |||||||||
| «Мост доверия» | картинная выставка |
|||||||||
| конкурсы, | Как научиться не ссориться, а жить дружно. Наука не обижать людей. | |||||||||
| дискуссия | Наш класс. Мы договариваемся. | творческая работа |
||||||||
| дискуссия | Настроение другого человека. | |||||||||
| Я – ты - мы. | ||||||||||
| викторина | Берегите Землю! | творческая работа |
||||||||
| викторина | Серьёзный разговор о безопасности дорожного движения. | картинная выставка |
||||||||
| викторина | Итоговое занятие: «Правовой турнир» | |||||||||
| диагностическая игра | Мораль и право. | кроссворд |
||||||||
| дискуссия | Гражданин и его права. | |||||||||
| Гражданин - это личность | ||||||||||
| викторина | Гражданин и общество. | творческая работа |
||||||||
| Жизнь даётся один раз. | ||||||||||
| Правонарушения. | тест с элементами беседы |
|||||||||
| Презентация викторина | Гражданин и государство | |||||||||
| Гражданин, общество, государство. | творческая работа |
|||||||||
| викторина | Гражданин и правонарушения. | кроссворд |
||||||||
| Человек и основной закон РФ. | ребусы, рисунки, кроссворды |
|||||||||
| творческая работа |
||||||||||
| викторина | Конституция РФ и ее роль в жизни общества. | |||||||||
| дискуссия | Школа и закон. | ребусы, рисунки, кроссворды |
||||||||
| беседа, письменная работа | Итоговое проверочное задание "Если бы президентом был я, то провел бы следующие реформы...". | |||||||||
| Итоговое занятие Игра «Звёздный час» по теме «Наши права» | ||||||||||
Список литературы:
1. Блотина Т.В. Конвенция о правах ребёнка и законодательство РФ в вопросах и коментириях.М.,2002.
2. Изучение правил дорожного движения: сценарии, театрализованных занятий /Авт.-сост. Е.А.Гальцова. Волгоград, учитель,2007.
3. Конституция РФ.
5. Конвенция ООН о правах ребёнка.- М.:Семина Л.И..Рудомино, 2001.
6.Методическое пособие к учебнику "Ответственность за правонарушение" Соколова Я.В. М.,1998.
9. Никитина А.Ф. Право и политика. М.Ростовцева
Рабочая программа «Юный правовед» для 8 МБОУ гимназии №30 составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 (с изменениями); Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования Основной основного общего образования МБОУ гимназии №30 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих программы общего образования соответствующего уровня образования
Рабочая программа «Юный правовед » состоит из 35 часов.
1.Планируемые результаты
Предметные результаты:
– усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;
– владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.
– владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
– овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения;
– знание наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.
Оценка результативности программы состоит в использовании системы критериев, которые составляют оценочные показатели по двум параметрам: духовно-нравственные и количественные.
Метапредметные результаты:
– умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т. д.);
– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,
– приобретение навыков (дома, в школе, в обществе).
– совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы.
Личностные результаты:
– осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
– осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
– уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
– уважение к людям других национальностей, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
1. Нормы права.
Зачем нам необходимо знать законы? Что такое вина? Что такое ответственность? «Я - игра» (по подгруппам). .
О правопорядке. Правонарушения и преступления. Взыскания и наказания.
2. «Я - гражданин».
Судебное разбирательство. Правовая игра «Большой круг». «Дети и терроризм» - беседа. Игра-тренинг «Как не стать жертвой преступления?»
3. Права человека
Группы прав человека и гражданина. Российское гражданство. Правоспособность и дееспособность гражданина РФ.
4. Государство и политика.
Власть в государстве
5. Итоговое занятие - практикум «Защити свои права».
3. Тематический план
Название темы | Количество часов по рабочей программе |
|
Зачем необходимо знать законы | ||
Что такое вина | ||
Что такое ответственность | ||
Виды юридической ответственности | ||
Склонности к отклоняющемуся поведению | ||
Правила морали | ||
О правопорядке | ||
|
| Правонарушения и преступления | |
Взыскания и наказания | ||
Родина – это… | ||
Я – гражданин | ||
Судебное разбирательство | ||
Личные права | ||
Права и обязанности | ||
Дети и терроризм | ||
Как не стать жертвой преступления | ||
повторение | ||
4. Приложения к рабочей программе
Приложение Календарно - тематический план
Тема занятия | Кол - во часов | Форма проведения занятия | Вид занятия | Примерная дата проведения |
|
Введение. Зачем нам необходимо знать законы? | Знакомство с программой кружка | теоретическое | |||
Анкетирование (знание законов, оценка гражданско-патриотических качеств личности воспитанников) | диагностика | практическое |
|||
Что такое вина? | теоретическое |
||||
Что такое ответственность? | теоретическое |
||||
Виды юридической ответственности. | Рассказ учителя | Теоретическое |
|||
Виды юридической ответственности. | Работа с источниками | практическое |
|||
«Я - игра» (по подгруппам). | Викторина | практическое |
|||
«Я - игра» (по подгруппам). | Викторина | практическое |
|||
Диагностика «Склонности к отклоняющемуся поведению» | Диагностика | теоретическое |
|||
Диагностика «Склонности к отклоняющемуся поведению» | практическое |
||||
Написать эссе на заданную тему. | практическое |
||||
Правила человеческого общества: правила морали. | Выступление | практическое |
|||
О правопорядке. | Рассказ учителя | теоретическое |
|||
О правопорядке. | Урок-усвоение новых знаний | теоретическое |
|||
Правонарушения. | Определение поступков | практическое |
|||
Преступления. | Определение поступков | практическое |
|||
Взыскания и наказания. | Рассказ учителя | Теоретическое |
|||
Взыскания и наказания. | Назвать особенности | Практическое |
|||
Встреча с участковым ОДН. | Практическое |
||||
Обзор событий в районе. | Написание материала для газеты | Практическое |
|||
Родина – это… | Рассказ учителя | Теоретическое |
|||
Викторина «Я - гражданин» | Составление списка вопросов | Практическое |
|||
Викторина «Я - гражданин». | Викторина | Практическое |
|||
Судебное разбирательство. | Урок-усвоение новых знаний | Теоретическое |
|||
Судебное разбирательство. | Составление кроссворда | Практическое |
|||
Судебное разбирательство. | Разгадывание кроссворда. | Практическое |
|||
Правовая игра «Большой круг». | Найти и исправить ошибки в тексте | Практическое |
|||
Личные (гражданские) права человека. | Урок-усвоение новых знаний | Теоретическое |
|||
Право на достойную жизнь, образование, культуру. | Урок-усвоение новых знаний | Теоретическое |
|||
Права и обязанности. | Урок-усвоение новых знаний | Теоретическое |
|||
«Дети и терроризм» - беседа. | Определение параметров. | Теоретическое |
|||
«Дети и терроризм» | Практическое |
||||
Игра-тренинг «Как не стать жертвой преступления?» | Творческая работа | Практическое |
|||
Итоговый повторительно - обобщающий урок | Викторина |
Пояснительная записка Направленность: Данная образовательная программа реализует социально-педагогическую направленность. Актуальность: В современных условиях перед Россией стоит сложная задача: построить правовое демократическое государство. Главной особенностью правового государства является исполнение закона со стороны не только граждан и организаций, но и государственных органов и должностных лиц. Чтобы заставить государственную власть жить по общим законам, нужен особый контингент людей: грамотных, просвещенных в правовом отношении. Молодых людей надо с детства учить чувствовать себя достойными обладателями личных, экономических, политических и других прав и свобод, умению требовать от государственной власти не только защиты людей, но и истинного служения им. Демократия предоставила широкие права и свободы гражданам нашего государства. Они получили возможность реализовать себя, как личность. Но есть и обратная сторона развития демократии: враждебность в отношениях между людьми, утрачены многие нравственные ценности, правовая безграмотность. Самой незащищенной частью нашего общества являются пожилые люди и дети. Эта программа позволит сформировать навыки самозащиты, подготовить ребят к социальному диалогу и сотрудничеству на основе соблюдения прав и законов нашей страны. Правовое обучение обучающихся – это необходимый шаг в преодолении хронической болезни, поразившей все российское общество: правового нигилизма (отрицание ценности права, неприятие его). Правовое воспитание и образование – путь к обновлению России. Актуальность программы определяется тем, что обучающиеся получат углубленные знания о своих правах и смогут их отстоять, если они будут нарушены. Данная программа поможет ребятам получить не только теоретические знания, но и их практическое применение. Большинство рассматриваемых вопросов позволит обучающимся лучше ориентироваться в современном законодательстве, поможет осознать свое место в жизни. Цель программы состоит в том, чтобы дать возможность ребятам ориентироваться в общественной жизни, урегулированной и защищаемой нормами права; развить гражданское самосознание обучающихся, политическое мышление. Основные задачи программы:
Формы работы: групповая. Структура учебного занятия: 5 минут – организационные моменты; 45 минут – занятие; 10 минут – динамическая пауза; 45 минут – занятие; 15 минут – организационные моменты, проветривание помещения. Ожидаемые результаты: У обучающихся должны быть:
Способы проверки знаний:
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: участие в конкурсах творческих работ, олимпиады, тестирование, выставки творческих работ, соревнования, защита проектов, сюжетно-ролевые игры. Для того, чтобы вызвать интерес к правоведению и решить поставленные задачи, используются активные и интерактивные методы : совместная групповая работа, дебаты, моделирование, ролевые игры, дискуссии, индивидуальные и групповые проекты, обсуждения, правильно подобранные вопросы (вызывающие интерес у учащихся и привлекающие их внимание, помогающие оценить уровень знаний, помогающие более углубленно подойти к теме, апеллирующие к эмоциям учащихся), метод проектирования, публичные выступления, тренинговые игры, мозговой штурм. Эти методы обучения не только повышают интерес учащихся, но и обеспечивают более глубокое усвоение содержания, выработку гражданских навыков и приверженность демократическим ценностям. Для обучения необходимо не только разнообразие методов , но и методических и дидактических материалов. Для этого используются: учебники, монографии, первоисточники, документы, законы, периодическая печать. Большую помощь для выполнения поставленных задач играет техническое оснащение занятий: компьютер, видеоаппаратура, телевизор. Раздел 1. Что такое право? Понятие права. Теории происхождения права. Основные отрасли права . Система права. Понятие отрасль права. Предмет правового регулирования. Базовые отрасли. Для чего нужны нормы права? Понятие норма права.Структура правовой нормы. Особенности правовой нормы. Классификация норм права. Виды правовых норм. Управомочивающие, обязывающие. запрещающие. Категорические и альтернативные нормы права. Правовое положение личности . Правовой статус человека и гражданина. Права человека. Всеобщая декларация прав человека . Международные документы о правах человека. Понятие декларации и конвенции. Основное содержание декларации. Работа с текстом декларации. Раздел 2. Кто такой гражданин? Понятие гражданин. Понятие гражданства. Приобретение гражданства. Россия – Родина моя. Понятие Родины. Понятие малой родины. Гражданский долг. Понятие гражданского долга. Художественные источники о гражданском долге. Государственные символы. Понятие государственные символы. История появления герба. Герб РФ. История создания гимна. Гимн РФ. История появления флага. Флаг РФ. Оформление уголка «Государственные символы». Выступление перед учащимися 5-х классов «Государственные символы России». Клубный час. Раздел 3. История становления и развития Конституции. Конституция -основной закон государства. Понятие конституции. Этапы конституционного развития. Характерные черты Конституции 1993г. Конституция РФ: достоинства и недостатки . Достоинства Конституции. Недостатки Конституции. Мнения политологов. Основы конституционного строя. Понятие конституционный строй. Понятие гражданское общество. Статьи Конституции об основах конституционного строя. Как рождается закон? Понятие закон. Право разработки закона. Порядок принятия закона. Особенности принятия федеральных конституционных законов. Раздел 4. Понятие «избирательное право». Понятие избирательное право. Источники избирательного права. Сущность избирательного права. Выборы в демократическом обществе. Понятие выборы.Значение и разновидности выборов в РФ. Закон «О выборах» . Процесс создания закона. Содержание и особенности закона. Значение закона для развития государства. Необходимость участия граждан в выборах . Принципы участия граждан РФ в выборах. Избирательная система в России . Понятие избирательная система. Понятие мажоритарная система. Особенности мажоритарной системы. Понятие пропорциональная система. Особенности пропорциональной системы. Избирательная компания . Стадии избирательного процесса. Назначение даты выборов и начало избирательной компании. Образование избирательных округов. Формирование избирательных комиссий. Составление списков избирателей. Выдвижение и регистрация кандидатов. Предвыборная агитация. Голосование и установление результатов. Политическая пропаганда и агитация. Понятие политическая пропаганда. Понятие агитация. Средства и содержание предвыборной агитации. Избирательный бюллетень. Содержание, внешний вид. Подготовка к проведению сюжетно-ролевой игре «Выборы президента». Составление программ. Проведение этапа агитации и политической пропаганды. Выборы президента. Раздел 5. Что такое семья? Понятие семья. Роль семьи в государстве. Роль семьи в жизни человека. Семья и государство. Виды семей. Условия вступления в брак. Понятие брак. Условия заключения брака. Обстоятельства, препятствующие браку. Порядок регистрации и прекращения брака . Содержание статей Семейного кодекса. Права ребенка в семье . Право ребенка жить и воспитываться в семье. Понятие личные права. Право ребенка на защиту. Право ребенка выражать свое мнение. Имущественные права ребенка. Обязанности родителей и детей . Содержание прав и обязанностей родителей и детей. Службы защиты прав ребенка. Телефон доверия. Значение службы защиты прав ребенка. Принципы работы службы защиты. Раздел 6. Для чего я хожу в школу? Значение школы в жизни ребенка. Устав школы. Закон об образовании. История создания закона. Содержание закона. Ученик – учитель, ученик – одноклассники. Правила поведения учитель-ученик. Взаимоотношения ученик– одноклассники. Подготовка к проектной деятельности, создание проектов по теме «Школа XXвека». Раздел 7. Трудовое право. Понятие трудовое право. Источники трудового права. Договорное регулирование трудового права. Трудовой договор . Понятие трудового договора. Виды трудового договора. Охрана труда в РФ . Обеспечение занятости граждан и гарантии реализации права граждан на труд. Рабочее время и время отдыха. Дисциплина труда. Трудовая книжка. Понятие трудовая дисциплина. Трудовые обязанности. Меры поощрения. Условия наложения дисциплинарного взыскания. Права детей по трудовому законодательству, льготы. Специфика охраны труда несовершеннолетних. Изучение Трудового кодекса глава «Труд молодежи». Раздел 8. Гражданское право. Понятие гражданское право. Гражданско-правовое отношение. Основания возникновения и прекращения гражданско-правового отношения. Правоспособность и дееспособность. Понятие правоспособность. Понятие дееспособность. Имущественная ответственность несовершеннолетних. Сделки. Понятие сделки. Виды сделок. Формы сделок. Право собственности в РФ.Понятие собственности. Понятие права собственности. Содержание прав собственности. Защита прав собственности. Закон РФ «О защите прав потребителей». Раздел 9. Уголовное право. Понятие и задачи уголовного права. Уголовный кодекс РФ . Особенности нового Уголовного кодекса РФ. Преступление . Понятие преступление. Признаки преступления. Категории преступления. Уголовная ответственность . Понятие уголовная ответственность. Состав преступления. Основания уголовной ответственности. Неоконченное преступление. Обстоятельства. Исключающие преступность деяния. Преступление и подросток . Уголовная ответственность несовершеннолетних. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Правонарушения несовершеннолетних. Правонарушение и его отличие от морального проступка. Понятие правонарушения. Понятие морали. Отличие правонарушения от преступления. Юридическая ответственность . Понятие юридическая ответственность. Виды юридической ответственности. Институт инспекторов по делам несовершеннолетних. Роль и значение института инспекторов по делам несовершеннолетних. Содержание работы инспекторов по делам несовершеннолетних. Подросток и наркотики. Причины употребления наркотиков. Профилактика против употребления наркотиков. Подросток и алкоголизм . Причины употребления алкоголя. Методы борьбы против алкоголизма. Итоговое занятие «Право и будущее России» . Клубный час. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы (Приложение 2). Список литературы:
|